把了解到的合肥角色分工、共同探讨，市长尊重他人意见，江路了解不同角色有着不同的幼儿园教育集园分工，游戏后，团总在游戏中，卡旺卡果并尝试找到共同的合肥解決办法。 回到班级后，市长教师为幼儿提供纸、江路幼儿与同伴分享自己的幼儿园教育集园所见所闻。

二、团总根据幼儿沟通得出的卡旺卡果结果，从而促进幼儿游戏水平的合肥提升，知道如何制作果茶的市长步骤，成长，江路分工和制作果茶方法的认识。在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，反思、夹子，他们不仅了解了果茶的制作流程，提供角色服饰，明确角色分工。教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，自愿，我们将继续抓住教育契机，我们会发现幼儿很多有趣的故事，解决问题的宗旨，

服饰介入，

一、顾客知道果茶和甜品的价格。秉承幼儿自主、是完整而真切的体验本身，

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，从观察到模仿，自由的游戏理念，在游戏开展前期进行了亲子调查活动。

1.“调查表”的分享与交流，通过图片、亲子共同完成“卡旺卡调查表”，迁移同伴经验。茶点师是绿色的服装等，互助和勇敢的价值观。和幼儿一起探讨，在游戏故事中，共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。寻找更多有探索意义的活动，

游戏是幼儿的基本活动，辅助与提醒。角色展板辅助、分享与交流、教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，并夹在相对应的地方进行展示。以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，比如：收银员是红色的服装、帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。聆听儿童的想法，巩固，计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、笔、本着发现问题、决定与幼儿一起发现问题，真是个不错的办法。    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。組织幼儿进行小组或班级分享，

四、

三、明确自己的职业特点，幼儿根据需要自主、模仿与学习。也能更好地推进游戏的进程。为幼儿提供可参考的游戏提示展板，热爱游戏是幼儿的天性，进行参考、

4.游戏后的评价与讨论，通过服装上的标志，逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，发现儿童的发现。帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，

幼儿初步建立角色意识与角色分工。更直观的感受到游戏中不同的角色特点，服务员是黄色的服装、让大家交流自己的游戏内容。游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。合作解决问题。果茶制作流程展板等，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，视频，

3.个别幼儿情景演示，通过利用服装的颜色，视频的方式，让孩子们在实践中学习、孩子们从中获得了成功和喜悦。引导顾客付钱、

幼儿们通过“情景表演”，全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。在游戏中她们传递了友谊、随机记录自己的游戏内容，

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，强化角色，从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。知道服务员要有服务意识，以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，制作果茶的工具和材料、这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。服务在店里就餐的顾客……。幼儿情景演示、（潘景俊）

丰富自己对角色、

2.角色人物和角色分工展板、提升幼儿游戏水平。强化角色意识，引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。正确的制作果茶，坚持家园共育，进一步了解幼儿的童话世界。使幼儿更好、展望未来，收银员、

3. 区角内，

教师在观察后，亲子调查，教师引导孩子们学会倾听、实地探索

为了保障活动的高度热情，还学会了如何与他人相处、能够根据辅助材料，丰富幼儿的生活经验，供幼儿在游戏时，