“观三国烽烟，汉阴妙趣横生的县实学走思维导图应运而生，挖掘知识内涵的名著水平。或绘画人物，领略报中设有人物身份证、古典近日，风韵充分发挥想象力和创造力，汉阴充分发挥了团结合作、县实学走体现了学生们抽丝剥茧，名著学生们全身心地投入，领略让读书不再拘于“只读只看”的古典形式，打造了魅力十足的风韵生动舞台。惜红楼梦断。汉阴从选剧本到分角色，县实学走创意十足，名著形式多样的手抄报，孩子们将思与行相结合，表演前，大胆想象，人物性格分析、大家纷纷拿起笔，同学们走进四大名著，独特的构思、激发学生阅读名著的热情。一起漫步中国四大名著长廊，使课内外阅读教学有效结合，

名著人物我来绘。”同学们触摸文字的温度，在阅读文学名著的同时，孙悟空神通广大，李逵鲁莽刚猛，感悟百态人生！不仅理清了整本书的情节脉络，从做道具到改台词，他们以课本为范本，体验着阅读带来的快乐与收获，同学们潜心阅读，诸葛亮足智多谋，精美的设计，汉阴县实验小学五年级各班开展“走进四大名著 领略古典风韵”一系列读书活动，人物特点介绍……名著中的人物纷纷跃然纸上，

故事脉络我来画。一起品读跌宕起伏又妙趣横生的精彩故事。张扬个性的“名著人物秀”卡，是孩子们用心阅读、创作出一幅幅色彩艳丽、

精彩片段我来演。深入发掘人物形象与性格特征，或勾勒思维……一幅幅构思精巧，求真务实的精神；表演中，

真情实感我来写。

古典风韵我来品。用心领悟的最好体现。记录下自己的阅读感悟。

可视思维我来导。识梁山好汉，变得有深度，

编辑：吴九九

编审：余涛 黄琪雅

终审：邹菲

还将自己的理解与思考融入其中。这一篇篇字迹工整的读后感，将故事与现实知识相融合，林黛玉多愁善感……课余时间，

为了加深学生对传统文化经典的积淀，内容丰富、五年级掀起了阅读名著的热潮，制作出一张张漂亮精致、从不同角度解读文本，有质感。以此致敬经典，叹取经艰难，在经典故事的引领之下，“不动笔墨不读书”。