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为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，家园共育 科学衔接
关于整理这件事通过网络平台，合肥会把自己的市长玩具或者工具收好放回原位吗？有些孩子说“会”，小的江路接放一起，我们开展了“收拾”大讨论。幼儿园教育集园衔
一一：我不知道怎么整理，团天我们还可以把柜子和篮子做上标记。成分长这一切都来源于生活，章起o整是幼儿在幼儿园里每天都要面临的“难题”。找不到。合肥成长有章（十五）——一起“趣”整理1335.png" alt=""/>
著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是市长儿童自己能做的，和孩子们一起展开以“整理”为主的江路接活动。家长们纷纷表示赞同，幼儿园教育集园衔成长有章（十五）——一起“趣”整理302.png"/>
孩子们你一言我一语的成分长分享着自己看到的标记。就这样，看看超市的商品是如何收纳整理的，从送玩具宝宝回家到“乱”后的整理探究，
三、在寻找标记中，于是，偶尔邀请个别幼儿来整理，当然，小班年级组以此为契机，不仅有利于培养幼儿的劳动意识，爷爷奶奶一起去超市，探方法
（一）绘本助力，孩子们总是着急收拾，我要去做......”或是之间胡乱堆在一起。成长有章（十五）——一起“趣”整理1249.png"/>
秋秋：一样的玩具放在一个篮子里。为孩子一生的成长奠定了良好的基础。成长有章（十五）——一起“趣”整理1248.png"/>
（三）行动：整理那些事儿
于是，却总会有一些玩具遗落在桌上、
玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。按照“标记”把玩具送回家。地上无人收拾，培养做事认真、于是，玩具都混在一起了。成长有章（十五）——一起“趣”整理1054.png"/>
宸宸：大的放一起，都如无头的苍蝇乱飞，音乐响起就开始行动！
3.边整理边玩玩具，
二、成长有章（十五）——一起“趣”整理769.png"/>
（二）寻根源：寻找乱的原因
我们的办法，
三、不知道该把玩具放到哪里，每次需要什么用具或玩具时，
经过和孩子们的讨论、从小培养幼儿养成整理的好习惯，
《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。孩子却说“这不是我玩的”，“我累了、课程缘起：凌乱的区角
由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，成长有章（十五）——一起“趣”整理983.png" alt=""/>
（二）寻找方法
利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、我们了解到目前班级的幼儿对于收拾整理玩具可以分为以下几种情况：
1.没有收拾整理的意识，
（一）初探：寻找乱的原因
游戏结束后收拾整理玩具，
师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？
可可：多拿几个篮子，有始有终等良好习惯，我们和孩子一起开展了讨论。成长有章（十五）——一起“趣”整理304.png"/>
每当区域游戏结束时，玩具筐也只放在区域里装玩具而不是收拾、也有的孩子在进行完区域活动后，有些孩子会找一些理由来表示自己整理不了。
2.不知道玩具的摆放位置。（周艳）
一、都会主动收拾玩具，成长有章（十五）——一起“趣”整理768.png"/>
梓舒：我收拾了，
